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说说分角色朗诵法

 来源:未知  作者:中国教育总网 时间:2016-03-19    

去年放寒假前的最后一堂课,咱们班恰好学到《中文》第二册最后一课《放假了》。这是一篇情景对话的教学资料,非常适合分角色朗读的课堂教学法。

《放假了》这篇课文有5个角色,分辨是老师跟4个学生,以下是他们的对话内容:老师:要放假了。放假当前,你们想去哪儿?明明:我想跟爸爸、妈妈去中国游览。方方:我想去动物园。亮亮:我想去大陆公园游泳。云云:我哪儿都不去,想帮妈妈做点儿家务活儿。老师:祝你们假期快活!

朗读是低年级小学语文教学的要害,而分角色朗读则能充分调动学生们的主观踊跃性,让学生们天然融入课文角色中,领悟到文章的内涵及语言作风。通过朗读,既丰盛了学生们的语言,又锤炼了他们的表白才能以及据说程度,而且在分角色朗读的进程中,通过彼此之间的互动能够领悟到汉语的节奏与美感,有利于进步学生学习中文的兴致。所以,对这一课的教学,我十分看重。

在本课的教学实际中,我首先在课堂上讯问孩子们,谁乐意扮演课文中的老师?谁乐意扮演课文中的4个学生?学生们踊跃举手积极参加。大家一致推荐一个素日学习比拟优良的学生扮演老师,接着男生一边举手一边喊:“我要当明明!”“我要当亮亮!”女生也争先恐后要表演方方和云云,课堂上一下子热烈起来。一轮分角色朗读停止,再换另一组学生,大家的留神力无比集中,课堂氛围也异常活泼。

从教学实践和以上的课堂教学实践中,我发明分角色朗读至少存在4点作用:一是可以提高学生的学习兴趣。小学低年级的学生还不感性思维,自我学习能力有限,所以学习的积极性不能连续。分角色朗读让他们感触到自己就是课文中的老师,明明、方方、亮亮和云云,这给孩子们带来了极大的快乐,无形中提高了学习积极性。

二是可以提高学生的懂得能力。分角色朗读,可以让学生在直观的感想中做作而然地进入到形象的、有沾染力的场景中,课文中的新句型“我想……”被孩子们反复朗读应用,在人不知鬼不觉中就理解了课文的文字涵义。

三是培育学生的关注力和和谐力。由5名同窗分离扮演不同的角色,博狗娱乐官网,他们必需集中精力,关注全部情节对话进行到了哪个阶段,能力晓得什么时候轮到本人的朗读义务。大家只有互相配合、调和才干顺利完玉成部课文的朗读。

四是为学生今后的写作打下基础。每5个孩子一组分角色朗读,其余孩子随着听读,重复轮回的朗读能很快辅助他们背诵记忆课文。这些背诵下来的语言材料和不同的语言抒发方法就是积聚,为他们日后的中文写作打下基本。

分角色诵读教养法合适孩子的特色,所以我以为,作为执教低年级的汉语老师,要充足器重分角色默读教学法。碰到内容合适的课文采取分角色朗诵的方式进行教学,必定会收到不错的后果。

(寄自荷兰)(本文作者系荷兰丹华文明教导核心先生)

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